思想决定质量(一）

     ---------------如何实现课堂教学的有效性

我不是演讲，而是发自内心深处的述说，因为国家培养了我，我决不自私，不会变成我的私有产权，我要用我的理解，我的启发，我的思考，我的语言告诉你们，所以，不要在乎我的演讲水平，而是在乎于讲述的内容，对你是否有点启发，有点触动。我曾试想用什么来导入课题，想过好几种方法来导入，但都没有成功。我在学习期间写过一篇心得体会《思想决定质量》，这是我的语言，网上没有这一句话，用这篇体会的题目作为我今天的演讲题目，我认为是再好不过的了。因为，教育质量的高低，其根本还在于教师的思想，教育思想端正，教育质量才会高。“思想决定质量”这一观点，就是我通过学习培训后掌握的一种思想。

主要内容有：

一、“五好问题”是教学高质量的前提

二、决定一堂高质量课的“六大系统”

三、“五大效能”决定质量

四、课堂教学的标准性建构

五、课堂教学的最优表达

六、如何进行评课

七、解决哪些思想

八、我们的建议

一、“五好问题”是教学有效性的前提

当一个老师容易，当一个老师不容易，当一个优秀教师更不容易。选当四种教师：混世型（比较能完成任务，得过且过，但求无过，无追求）、任务型（只完成任务，不追求创新）、功利型（既要完成任务，又要追求创新，还要求得回报）和事业型（既要完成任务，又要不断创新，更要以事业为重）。混世型教师闲着并痛苦，事业型教师虽累却快乐。混世型难受，事业型享受。你当哪一种教师？要让教师每一分钟都有不平衡的心态。“不平衡”本身就是一种动力。

教育的三大系统是宏观系统（学校——学校建设系统）、中观系统（课堂——课堂教学系统）和微观系统（学生——人的发展系统）。

这三大系统转化为“五好问题”：

1、好校长问题：优秀校长要站在优秀教师的角度去当校长。要当一个好校长要做到四点：

（1）出思路。思路决定出路。

（2）抓大事。发展是大事。

（3）用好人。择人用岗，每岗人优。

（4）用好钱。将钱用到刀刃上。

校长要抓好自己的特色，特色的前提是水平，在水平的基础上追求特色。比如脸上长痔是特色吗？不一定，只有当这颗痔长在两眉中间变成美人痔时才算是特色，因为它具有欣赏性、具观赏性。

校长要当一个学习型的校长、当一个教学型的校长、当一个专家型的校长。

这也是好校长的标准。这又要注重五个重要：

（1）方向比努力重要。为着问题而学习就是方向。学习本身没有攀比。

（2）能力比知识重要。知识是层面上的，而能力是立体方位的。

（3）生活比文凭重要。人要为辛苦而潇洒，不要为辛苦而恼火。

（4）健康比成绩重要。凡是健康的人不知道健康的重要，只有不健康的人才体会到健康的重要。

（5）情商比智商重要。智商高已是时代的贬义词，情商才是反应人际关系、交友、情绪调控的象征。

好校长的角色决定学校的命运。因为角色决定方向，方向决定态度，态度决定行为，行为决定习惯，习惯决定人品，人品决定人格，人格决定命运。教师和学生的关系是永恒的，是天生的，而夫妻间的关系不是永恒的，是一纸为中介维持着的（结婚证），校长要给教师留下终生好印象，教师要给学生留下终生好印象，让学生一辈子感恩。校长或教师要从德（德性、品格）、才（才气、才华）、心（心态正、心态平、心理健康）和资（资格、资历）等方面去给教师或学生留下好印象。

2、好学校

一所好学校必须具备好的发展系统，即：

（1）方向系统，即办学目标。

（2）输入系统，即办学条件。

（3）输出系统，即办学质量。

（4）组织系统，即办学过程。

（5）目标系统，即办学结果。

（6）理念系统，即办学思想。

3、好队伍

好队伍即好老师，表现为六好：学生考得好、口才说得好、课堂讲得好、文章写得好、工作做得好、关系处得好。一个好教师表现外在要低调，内在有底气。

4、好学生

在家是好儿子，在校是好学生，在社会是好公民。

5、好课堂

好课堂就是有好的课堂教学效益。

总之，好校长带出一批好老师，好老师教出一批好学生，好学生造就一个好社会。

二、六大系统决定一个好课堂

好课堂就是高效课堂。要上好一堂课，首先，必须弄清课堂教学的系统构成。

从理论的角度上看，教学活动是一门科学还是艺术？就内容而言是科学，就过程而言是艺术。系统构成统称为教学发展系统。它由六个系统构成。

（一）方向动力系统（教学动力系统）

1、教学动机：要提前生成动机，即是说要提前找到教学感觉（找感觉）。

2、在讲课中自然生成教学激情。

学生的激情源于教师激情的感染。一所学校校长要有激情，校长无激情，则教师无激情；教师无激情，则学生无激情；学生无激情，则课堂无激情；课堂无激情，则校园无激情；校园无激情，则教育就无激情。所以，我们要做激情的校长、激情的教师、激情的学生，激情就是生命，工作要有激情、生活要有激情、学习要有激情，抓好激情教育，让我们的教育在激情中充满阳光。

3、教学之后找感受，即反思教学课堂。找到教学的成功之处，找到教学调控之因，找到教学问题所在。

（二）条件输入系统

分两大投入，即近期投入和长期投入。

1、近期投入：明天的课今日投入。

我们的优秀教师，要淡化近期投入，即提前一天备好课，课堂按教案讲课，虽然是打一场有准备的仗，如果我们的课堂教学与准备的课有很大的变化，赢这一场战斗的可能性就极小了。因为投入是一种功底，近期投入是一种外在功底，这种外在的功底不等于你就完全掌握的课堂驾驭的能力。

2、长期投入：明天的课能够明天投入。

我们的优秀教师要强化长期投入。在有近期投入能力的外在功底基础上，练好长期投入是一个教师成长的关键所在，因为长期投入是一种内在功底。当一天没有备好明天的课时，明天到来后难道就不能上课了吗？这就需要一种功底去解决和处理。

近期投入是前提，长期投入是目的，提倡提前备课（外在功底）是条件，利用能力（内在功底）上课是结果。

（三）质量输入出系统

1、语言系统固然重要，在不影响教学质量的前提下不要斤斤计较。关键还要看最终的效果。

2、教学设计应有一定的难度系数。

3、教学质量的表现要看三个“维度”：一是横向看是否有“广度”（容量——知识面）、二是纵向看是否有“深度”（难度——适中适宜）、三是从立体上看是否有“厚度”（思想——方法策略）。

教学的厚度即立体层面，是一种思想体现，让学生能举一反三。所谓启发式教学，在我们的教学中无处不在，“启”就是一种思想、方法的输入，所以说思想决定质量。

4、教师要在有限的时间内将有限的教学内容转化为无限的学习内容和无限的能力，这就需要教师产生联想、拓展，要整合知识。能达到这一点，让有限向无限转化，要靠教师的“内在功底”，这种内在功底，来源于教师的一种教育思想。

5、教师讲授的最佳火喉是什么呢？让70%的学生掌握70%的内容，在合作、自主的阶段解决30%。美国的课堂教学就如此，其基本结构是讲授、合作、自主。合作的前提是互相帮助，自主的作用是梳理，形成能力，从而解决30%的问题。因为有些学生的知识问题不完成靠教师的讲解获得，而是学生互助和梳理中自动获取。美国的课堂是一种生命式课堂，座姿自由，方向自由，学生人数不超过20人，而中国是秧苗式的座位，方向统一，70-100人的大班额。

所以，教师的作用就是产婆术的作用——助产，但不能包产。

（四）组织运行系统

1、教学内容（横向）

从三个层面上评教学内容：

（1）宏观层面：对教材内容的整体把握

（2）中观层面：对教材内容的加工程度，是否熟悉教材、紧跟教材、超越教材、把教材文本内容活化为教材深度的内容。

（3）微观层面：对每个知识点的把握程度。

2、教学结构（纵向）

小学语文课文“六读”教学法

（1）读问

如小学语文《九寨沟》一文，这一环节可设计为：导入新课教学《九寨沟》，你们爱旅游吗？旅游了哪些地方？九寨沟就是一很好的旅游地方，我去过，但我有几个问题弄不清楚：九寨沟为什么不叫八寨沟？九寨沟为什么是人间仙景？九寨沟为什么说是童话世界？九寨沟为什么神奇？你们知道吗？

（2）读看

让学生看老师是怎样在读，即范读，读出表情，读出文中意（直接表达的），读出文外意（间接表达的）。教师要注重范读。

（3）读听

即精读环节，选精彩段略让学生读，让学生听，听表情读法、听读中差异，为下一环节读议打下基础。

（4）读议

让学生在读后说出你“最欣赏哪句话、哪几句话、哪段话”，通过这篇文章，“你还欣赏哪篇文章？”让学生的收获共享，体会效果的感染。

这1-4环节又统称为“读懂”。

（5）读说

让学生进行角色扮演，象导游一样把文章说出来，是用自己的话来表达课文思想，从而让其课文内容的美延伸到课外、家庭。读说是在读懂后的有感而发，一种语言表达。说是懂的一种外在表达。

（6）读写

让学生当一下作者，体验作者的思想、作者的写作艺术，训练学生的写作表达，训练好学生的构思能力，写作不宜求全，关键在于布点。其实，教师教学内容的转化关键在让学生角色的转变，变为作者。写也是懂的一种外在表达。

这语文教学的六读环节，贯穿于教学的全过程，并不一定是一课时完成，可以是两课时或三课时。六环节教学，充分结合课文的基本要求、读写要求、作业要求、训练要求，经过了六环节，所有的要求也就迎忍而解了。这六环节的教学模式可以适应任中小学所有年级语文课的教学。

小学数学“六化”教学法

（1）教材内容生活化

（2）生活内容问题化

（3）问题内容教学化

（4）教学内容学习化

（5）学习内容思想化

（6）思想内容实践化

教师要有一种思想，即教学内容源于生活，又回归生活，而高于生活。

3、课堂的教学管理

教师上课的眼睛要看学生，关注学生，不要看天、看地、看窗。特别是对偶发事件的管理要：

（1）话语点拔式管理

（2）手势管理

（3）沉默式管理（停顿）

（4）走动式管理

（5）提醒式管理

管理就是常规，做到教师心中有人，不要目中无人。

（五）目标定位系统（教学目的）

目标设计要达两化：目标任务化和任务问题化。

中小学《课程标准》提出“三维目标”有七个目标点：知识、热能、过程、方法、情感、态度、价值观。我们可以概括为三句话：“学会的是知识与方法，感受的是过程与情感，形成的是技能、态度与价值观。”三维目标的相互关系是：

知识与技能………………………………学会

过程与方法………………………………会学

情感态度与价值观………………………好学

“会学”才是目的，让学生“会学”就是教师的一种教育思想。

（六）理念追求系统（教学期望）

即教师的教学主张、教学追求和期望，这三种意识要共同具备，我们的教学期望值才会高。如果我们没有一个良好的教学主张、没有一个中长期的教学追求和没有一个教育的远期期望，我们又如何做一个优秀的教师呢？

回顾这六大系统，“方向动力系统、条件输入系统、质量输出系统、组织运行系统、目标定位系统、理念追求系统”这六个系统全面掌握，科学而灵活运用，教学过程便是活的体现，教案是死的，教法是活的。“课前备课，课中调课，课后思课”这12字原则在此文中有着深刻的理解。

教师要科学理解六大系统，弄清各系统的内在作用，它不是教学环节，而是一种教学思想与教学策略，是教师的一种素质、一种功底、一种内在的课堂表现。

三、五大效能决定质量

（一）教学效果：上课后目标实现了，有了效果要追求效率。

（二）教学效率：教师要有效率致上的理念，效率提出了，教学效果才会更好，因此要追求效能。

（三）教学效能：教师上课体现一种内在的功底，表现出较高的专业水平，是带着水平展示课堂，带着问题求质量，才能体现教师的“能”。有了效能，才会有效益。

（四）教学效益：“益”就是好处，想要的、全想要的东西就是好处，让教师听了课后还想听，让学生听了课后还想回味，让受益者提前兴奋，延长兴奋。（如喝酒的故事）。有了效益，才会有效应。

（五）教学效应：让人听说是你就说好，学生想听，老师想听，领导想听，专家起听，生产名师，铸名校。这就是“效应”的作用。

能实现这五效，其教学质量是不言而喁的。

四、课堂教学的标准性建构

（一）教学有信度（指情趣）：学生听了是享受，教师听课是享乐，要你上是亲近你、喜欢你。

（二）教学有内在效度（指目标）：目标性要强。

（三）教学有很高的外在效度（指功底）：功底要深厚。

（四）教学有一定难度（指内容）：知识要有一定深度。

（五）教学有区分度（指风格）：要有自己独特的教学风格，手势、语言、提问、结构等方面表面风格。

 

五、课堂教学的最优表达

（一）教学“六动”境界

1、动情（激情式教学），激情教学使课堂更生动。

2、动心（良心式教学），良心教学问之无愧。

3、动口（口才式教学），良好口才打动人。

4、动手（手语式教学），生动的手语能降低讲课语言负担，只动口，不动手，负担重。

5、动耳（倾听式教学），学生回答问题老师要认真倾听，还得给予肯定，否则是对学生不负责。

6、动腿（跑动式教学），跑动教学，更加关注学生。

“六动”教学可动人，可育人，可育心。

（二）教学“十字”思想

1、欣赏：提前欣赏，自我欣赏，他人欣赏，让你听了我的课决不后悔，这才显得有底气，潇洒走进课堂，潇洒走出教室。

2、潇洒：是一种大气、大度，不在乎于人长得美丑，即使长得谦虚一点也无关紧要，要讲得美，讲得潇洒，会更美丽，更好看。放开一点、气质高一点、风度优美一点、特色更高一点，你才会潇洒。潇潇洒洒为人，潇潇洒洒育人，潇潇洒洒科研，潇潇洒洒干革命，不要猥猥琐琐过日子（猥琐wěi suǒ：指容貌、举止庸俗不大方。）

3、激情：因为你潇洒，你才会有激情，做到形洒而不能神洒，神就是内容，形是外在表象。随心所欲，但不能越矩，这个矩就是中心。

4、稳重：要稳得住，不慌乱，心理自我暗示，你可以背着学生三次“稳重、稳重、稳重”，你就会稳重。

5、清楚：让自己的明牙利齿，把问题讲得清清楚楚、明明白白、真真切切；让学生那一双双慧眼，把我讲的问题听得清清楚楚、明明白白、真真切切。雾里看花，水中望月，你能分辩，我能清楚。

六、解决哪些思想

办学思想、科研观念、科研意识、科研思想、科研知识、科研能力、科研课题、科研管理等

这些统统归为一个词：思想

七、我们的建议

（一）校长

（1）真出思路。我们的校长，要在学校的发展上下功夫，不是酒桌上、麻将桌上下功夫，要想到学校的发展、教师的发展、学生的培养，出点真点子，出点金点子，让大家看到你的脑瓜子还行，还有新路子，有新思想，有新点子，思路决定了出路。

（2）真抓大事。校长要树立“小事撒手抓，大事一手抓”的理念，大事具责任感，不可超脱，小事有信任感，不可包揽。抓学校大事，但不超脱于学校，眼光超脱放远点，大事小情定未来。

（3）用好真人。康熙时黄河泛滥，经年不治，工程上马后又众说纷纭，意见不一。治河老臣靳辅在黄河上滚了十几年，因与皇上看法不一被贬。后事实证明他的意见正确，又召他回来。他上书说：“我已70岁，心有余而力不足了，还是请皇上另选他人吧。”康熙说：“我知道你老了，我是用你的心，不用你的力。”黄河于是得治。

类似的故事还有一个。1949年，刚建国，我们没有海军。1.8万公里海岸线，无一船一舰。毛泽东召长征老将、12兵团兼湖南军区司令员肖劲光，要他任海军司令，组建海军。肖劲光急了，说：“我是个旱鸭子，哪懂海军。这辈子总共坐过五六次船，每次都晕得不敢动，怎么当海军司令？”主席说：“就看上你这个旱鸭子。”结果在他主持下，创建了一支强大的海军。毛主席很满意，说：“有肖劲光在，海军司令不易人。”他成了世界上任职最长的海军司令。

两个故事告诉我们：用人是用其心。其力，当然要考虑，但前提是他的心。即他的思想、品德、意志。思想是管方向的，做什么，怎样做。品德是操守，要能把握住自己，处理好公与私、个人与事业的关系。意志是坚持力、毅力、攻坚能力。人才学研究表明，人与人之间的能力相差不多，成功与否常在意志方面。用其什么心？用其公心，忧国忧民，不以权谋私；用其诚心，不弄虚作假、招摇撞骗；用其忠心，负责敬业、恪尽职守。

校长的用人观就不是社会上的“关系哥们提人儿，关系一般留人儿，关系差点走人儿”。

（4）用好分钱。钱是学校的生命，是学校发展的命根。钱就像是化肥，用在根上，肥根壮体，用在面上，草不生发。

（5）当一个学习型的校长。善于学习，勤于学习，学习管理，学习教育科学，学习新理念，学习新思想，学习新方法。三天不学习就会落后。

（6）当一个教学型的校长。要懂教学，会教学，在教学方面是能手，是教师学习的榜样，是学校的教学专家。如果有“谁不上，靠边，我来上”的勇气和底气，又有谁不信服呢？

（7）当一个专家型的校长。校长不光懂点教学，还在某一领域里钻出行，有点自己的“东西”，有自己的见解，有自己的特色，即要有专家型的亮点。首先，校长更要懂得管理科学，如何管，怎样管，管什么。管理不是高高在上，而是与被管理者同研究，同专长。其次，校长还要具有科研的精神，在科研领域里有自己的足迹，在科研成果里有自己的成果。

（二）教科研主任（教导主任）

1、学习型主任：学科科研知识，比如：教育科研基本知识、教育统计知识、教育研究基本理论、教育教学评价常规、教育教学设计、学校教育科研等现代科研书刊。要善于学习，要自主学习，要主动学习，要学以至用。用心去学习，用时间去学习，用态度去学习，用责任去学习。要有阶段性的学习计划，要有长期的学习规划，要有终身学习的意识。

2、追求型主任：教科研（教导）主任也是领导，在四种教师型中我认为首先选择“功利型”适宜。因为“功利型”指既要完成任务，又要追求创新，还要求得回报，至少里面含有创新，而回报是目前社会现实中每个人的必须追求的利益。如何没有一点追求，当一个混世型的科研干部又有何意义？可以追求正当利益，追求个人荣誉，追求科研的成功感，追求上级领导的信任感，追求教师的敬佩感等。

3、科研型主任：有了科研主任这一位置，我们就应让自己的位置发点光，产点热。有了光，就有亮点；有了热，就有特点。科研主任要在自己的学校有立身之处，必须进行行动研究“强身建体”。即“学习养身”、“教书强身”、“科研立身”。这也是我自己的一种总结。要强身，学习是根本，教书是主线，科研是出路。在前两者的基础上，只有科研上去了，你的“科研主任”才是名符其实的。

4、奉献型主任：人人都要有奉献意识，尤其是我们的科研队伍，必须要有奉献意识。任何一件科研工作，不要等别人动起来，首先要自己先动，自己先干，边干边引。他不奉献我奉献，你不奉献我奉献，你不奉献我不奉献他不奉献谁来奉献？

5、偶像型主任：偶像是人们心目中的一个追求目标，所谓目标就是一种境界。要达到偶像境界，必须靠自己内在的功底，而内在功底的形成就必须靠自己不断的造化，不断的发展，不断的进步。

6、专业型主任：具备前面科研型主任，难道你不是专业型的主任？

7、事业型主任：具备前面1-6项，难道你不就成为事业型的主任？

（三）教师

1、学习型的教师：学习是我们教师的义务，也是我们的权利，是终身的权利和义务。要自主一点，积极一点，时间拿紧一点，学习内容丰富一点，教学上多用一点。

2、敬佩型的教师：让自己的教学同伴敬佩，领导敬佩，家长敬佩，学生敬佩。

3、激情型的教师：有激情的教师才有激情的学生、激情的课堂、激情的校园，当然离不开有激情的校长。

4、专业化的教师：教师不是人名词，而是一种职业，一种专业。现代教师要对“教书育人”“教师是蜡烛燃烧自己照亮别人”要有着深刻的领会，要从专业角度去领会，去要求自己，要会教书，要会育人，要以人为本，不再是教会学生，而是会教学生。要有专业成长的规划，要有自己成长、成师的蓝图。

（四）年级组长

1、学习：学习教育学、儿童心理学，学习教学的基本新理念，学好用好课程标准，要带头学习，用责任去学习。

2、组织：要培养自己的组织能力，带领组内同学科教师共同学习，共同研究，共同探讨，共同进步，达到同伴互助，同行互补。

3、研究：要有研究的意识，要与学校科研主任一道共同研究课题，研究校本教研，要站在科研领导的角度搞校本研究，解决教学问题。要学会“发现问题，研究问题，解决问题”的能力。

4、追求：要有一种追求，追求自己的荣誉，追求自己的事业，追求自己的未来，不要一事无求，度日荒岁。

总之，拟定好教师专业发展规划，扮好角色唱好戏。行政当好领头羊，教师当好小绵羊。从小事做起，从现在做起。思想决定意识，意识决定行动，行动决定方向，方向决定态度，态度决定行为，行为决定人品，人品决定人格，人格决定质量。

我今天的讲课，是“授之以渔”，我却没有“授之以鱼”，只要解决了一切思想问题，开辟新思想，扎实干科研，前途会无量。因此，“方法最重要”。千万不要会前冲动，会上激动，会后不动。

祝愿大家天天有好思想，月月有妙境界，年年有新成果。永远记住：思想决定质量。