思想决定质量（二）

——“教育发现杯”全国高效课堂（成都）课博会之后

董家镇教育管理中心  李普权

2011年4月27-30日，我参加了“教育发现杯”全国高效课堂（成都）课博会暨高效课堂教学技巧与策略专题研讨会。历时三天的学习研讨，我看到了课改给教育带来的生机、给课堂带来的繁荣、给未来带来的希望。我感受到了孩子在课堂展示与交流所带来的成就感、教师主体地位的改变带来的幸福感，也感受到了我们的学校因未全面实施课改而带来的危机感。我倾心学习、观摩，大脑得到洗礼，身心得到洗刷，观念再次得到转变，理念得到充实，感触良多，从人生价值上更清楚自己的角色应为课改的发展而做点什么。

“课”是言必果，“改”是己先行。也就是说，说话算话，果断行事，说改就改，从我做起。下面，从我学到的、感受到的，与大家一同分享以下几方面的问题。

一、管钱人的思想

（一）解放思想

1、课改工作，成在教师，败在校长。领导班子是学校的核心，学校的发展是校长的决策，校长没有课改决策，就对不起有课改决心的教师，对不起学生，对不起家长和社会。没有校长的解放，就没有教师的解放，也就没有学生的解放。

2、最好的教育莫过于示范，最好的管理莫过于感染。用镜头对准老师，表示欣赏老师。每一位领导者要欣赏、信任每一位老师，相信他，他能行！对教师的信任是最重要的培养。作为校长，要把教师培养当成一项公益事业来抓（作者）。

3、谦虚办学，踏实育人。办出让每一个孩子都满意的教育。如何让普通的老师上出不普通的课，如何让普通的孩子学到不普通的知识，这是校长的职责。

4、专家说：校长做好一件事，也就是抓思想、抓观念。技术方面的问题由教师去思考。

5、零分不能代表无能，思想最重要。因为思想决定质量。

（二）添加除草剂

没有血腥味的改革是不能成功的。

凡是不利于课改的制度要修正、不利于课改的决策要调整、不利于课改发展的盘石要铲除。庄稼要想长得好，必须得锄草。

（三）勤快致富

修身于课改，立志于课改，服务于课改，勤快于课改。

舍得投入，花钱买肥料，庄稼才有收获。不舍得花钱，大事办不成。勤动脑，钱该怎么花？花什么地方才有效？花多少钱才实在？

勤快下田里除草、松松土、查看病情，对症下药，庄稼才健壮。

致富的根本秘诀就是要勤快。世上没有等来的富裕，只有勤快换来的幸福。管钱人要勤快，用钱人更要勤快。

二、用钱人的理念

（一）看好三分菜地——三分菜地就是你的课堂。

相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。这就是以人为本，尊重儿童，信仰孩子，让孩子自然生长。高效课堂的灵魂就是信仰学生。

网吧为什么有效益？因为是自主的，有兴趣的，有成就感！麻将、游戏、扑克是学出来的，不是教出来的。经历过输赢，你就知道怎样打麻将。世界上第一个教师是学出来的，一定不是教出来的。

我们要给孩子们的未来留下充满人性的温馨记忆，给自己的生命留下传奇色彩。

要让历史见证自己，你走改革之路是正确的，学生是不会忘记你的，你会在历史上留下永恒的丰碑。

高效课堂的特征：生态的课堂、人文的课堂、三组并举（合作小组、行政管理小组、科研小组）。

（二）好媳妇熬成好公婆

劝酒的三种境界，即灌输式、自我牺牲式、唤醒需求式。传统的教育方法是第一种，不教方法给学生是第二种，引导学生自主合作探究学习是第三种。教师的最高境界就是发动学生自学。所以教师不要当二传手。

让人因我的存在而感到幸福（成都武侯实验中学的校训）。孩子由你来教，他（她）因你而感到幸福；我（家长）的孩子由你来教，也因有了你而感到幸福。这是一种人生境界。

最好的老师就是推动式助学，能说会道，富有激情，上下窜动。

不唯模式唯高效。高效课堂的变化是我们快乐了，学习方式转变了，收获最多的是学生，发展最快的是学校。

好媳妇是课改前的好教师，好公婆是课改成功后，另一种境界的好教师。当你在课改领域里经过一个漫长的苦练，能够感受到一种职业幸福时，就算你熬来过了，你不再是好媳妇了，你已经是一位好公婆了。

熬的意思是“忍受、忍耐、坚持”，是一种精神，只有具备这一种精神，渡过一段别有风味的日子，坚持下来，你才会领悟到“熬”带来的效应。如果你熬不过，就不会成为好公婆的。

所以“熬”就是当今课改潮流中教师必须具备的一项基本功。只有熬过头，你才会有收获，你才会有进步，课改才会结出果实。当然，熬，肯定是要费心血的、费精力的。坚持住吧，好公婆的荣誉在前面等着的！

到那时，你的每一堂课一定是好课。

一堂好课有六条标准：

1、学生自主学习的课。

2、动静结合的课。要让课堂动起来，动包括三动，即身、心、神俱动。

3、注重展示的课堂。好奇心和好表现是孩子的天性。课堂因展示而生动精彩。当然展示又分为大展示与小展示。以小组为单位展示叫小展示、集体集中展示为大展示，小展示是展示成果、暴露问题，大展示是围绕问题予以反馈，因而说小展示是“展对”，大展示是“展错”。大展示是基于小展示暴露出来的问题才有效组织的，一旦小展示无错，则大展示没必须进行。

4、有“自学、展示、反馈”这样流程的课。一切自学的课都必须经历和体现出这样的三步流程。

5、师生相长的课堂。课改说穿了就是改变教师的角色，也就是变教师“二传手”为鼓励学生“一传”，教师一旦不再是一个传授者时，那么，他应该体现出新课改要求的“平等中的首席”，即与学生一起学习、一起收获、一起成长。这样的课堂呈现出来的是生生合作、师生合作，即兵教兵、兵教官，兵兵合作、师生相长。那么，这样的课堂教师不再扮演“牺牲者”，而变身为“成长者”，这考验着教师是否敢变、善变，观念一变一重天，教师们再也不要拒绝转变，而安于迂腐、因循守旧、乐于表演。

6、情感的课堂。高效课堂所谓“知识的超市、生命的狂欢”，课堂承载了学生的生命、精神成长，学生的生命是有无数个40分钟组合而成的，一个无法让学生40分钟快乐的教师其实就是在对学生的生命犯罪！以人为本的教育就必须是从真爱和尊重生命开始的！一个藐视生命快乐的教师，一定不是一名合格的“人师”！教师必须反省自己的课堂，否则，教书就不是功德而恰恰是罪孽！

三、学做挖池人

好教师就是智慧的点燃者，把湿柴弄干，点燃。

教师要学会做挖池塘的人：怎样挖？挖来干什么？有何效益？你挖了没有？池塘难挖也得挖，要知道池塘的用处，给你带来什么效益，你才会用心去挖。

教师要边学边改，边改边学。2011年要紧跟全国课改主体年，突破新教师的内涵，实现课堂狂欢、建立民主科学的班级制度。这里的“新教师”内涵指的是：凡是接触新课程，变革传统的教育方法，投身于课改，改变师生传统关系，发展学生身心素质，促进师生终身发展的教师人群，统称为新教师。这个概念拓展了平时所称的“新教师”概念的内涵。因此，从这个意义上来讲，大家都是“新教师”。

既然大家都是新教师，我们都得从头学。心急吃不得热豆腐，学课改三步走：

第一步：抓小组建设与教师课改理念学习

1、组员分工、选定组长，组员编号。小组成员分ABC三类，成员培养目标是多出A级，少出C级。

2、确定组名，名号响亮，富有寓意。组名要好，可以励志，激励孩子们的学习斗志。

3、小组文化，确定班级誓词，每节宣誓。小组的文化要有一定的特色，一般选择励志名言、格言、佳句、警句来代替，也可以是学生自己说出来的经典短句、短语。

4、十个“五倍法”重新培训小组，采取统一培训、班级培训、小组培训、组员培训，学校制定培训方案，验收方案，奖励方案，合格一个，验收一个，不合格，重新培训，重新验收。（训练不是独立的，而是要结合教学内容来进行）

5、建设四面黑板，固定组别区域。四面黑板主要是方便学生的展示与交流，这也是课改小组合作学习的一个显著外在特征。

6、要通过各种形式组织老师学习课改理念、学习，要将学习与实践、学习与体验、学习与考察结合起来，做到学以至用，学用结合。

7、抓好“独学、对学、群学”。

“独学”也就是学生独立学习，自主学习，它是就学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。

“对学”也就是学生之间相互间学习。可以“对议”，对于一些问题共同议论；可以“对问”，把自己的一些发现告诉对方，看看他的意见；对于语文，最实惠的做法是“对背”，一首诗、一篇古文，“对背”轻松易行，很容易达成。“对学”的原则是在组内进行，可以是“好与好之间”、“好与中之间”、“好与差之间”对学。

“群学”，也就是学生小组合作学习。

从学习职能上看，“独学”可以解决一些基础问题，“群学”则解决提高性问题，也就是说，“群学”是旨在解决“独学”甚至是“对学”解决不了的问题，通过小组讨论、互相启发、优势互补，直至涣然冰释。

第二步：抓展示与交流

1、要建立个人小展示评价标准和小展示、大展示的评价标准。

2、要有小组亮点展示推动计划。要在学校中实施以点带面的方法推动课改。在学校中建立课改先驱年级（亮点年级），要在亮点年级中打造好亮点班级、要在亮点班级中打造亮点小组，要在全校课改先驱年级中打造好课改种子教师队伍。

3、抓好小组内的小展示和全班小组大展示。要对小组开展组员展示培训，培训他们的讲话水平、逻辑思路、自信心和勇气，要在课堂小组大展示环节形成课堂狂欢，让课堂活起来，脑子思起来，嘴吧动起来，身子舞起来，达到展示的效果。

初期阶段，学生在展示交流时要学会说四句话：

①请同学们看第几页第几段（请同学们看第几句或第几题），接着由展示的学生读这一段或一句；学生配合：翻书、找准位置看书。

②这一段最关键的一句（或词语或意思）是……；

③我认为（或我的理解是）这一段（或句或词）是……；

④大家认为我的汇报正确吗（或者还有比我的汇报更准确、更完善的吗）？

在培训时，先让学生站起来按四句话的格式进行练习说，然后在小组内进行说，会了的逐渐坐下，最后请不同层次的学生进行演习，学生评定指导，直到每个人都会说这几句话。

看几段展示视频：

1、小组展示，各抒已见（6）

2、小组展示，主持人模拟（8）

3、小组展示，相互辩论（9）

4、小组展示，学生表演（7）

第三步：抓校园文化建设与重设管理制度

为了办出让每一个孩子满意的教育，学校校文化建设这一块应抓好“走道文化、年级文化、班级文化、小组文化、个人文化、花园文化。”实现校园处处有文化、处处有思维、处处给人启发、处处引人深思。校园既是花的世界，也是文化的海洋，更是孩子成长的殿堂。校园有文化氛围，孩子才愿意学习，主动学习。

旧的管理措施退出历史，新的管理制度殛待出台。校长要站在新时代来看待教育的发展、看待教育的评价、看待教育的管理。

四、读懂我的心

（一）校长重在引导

1、校长要用智慧突围。校长要有课改的良策和决心，要有设计突围的计划和方法，只有冲出重围，前途才会光明。校长要有科学的办学理念，要以课改为已任，统一思想，形成合力，营造氛围。

2、校长要有两个“舍得”的勇气，舍得投入，舍得后退。校长要有计划性地舍得花钱投入到教师的考察学习，或请名师专家进屋指导课改；校长要有在全县率先提出放弃唯分数论的大气和勇气，舍得教学成绩的短暂下滑，要有“退是为了更好地进”的战略眼光（外地成功的学校教育质量不是直线上升，而是一个起伏不断的曲线上升）。校长要将“小组合作、课堂的高效、知识的生成过程、学生精彩的展示、小组文化的建设与普及实施”等内容加入教育质量的考核，不再搞唯分数论的考核方式，要有调整教师的考核指标的胆识和大气。

3、领导要转变工作职能，变行政办公室为课改指挥中心、变后勤总务处为课改保障中心、变教导处教科室为课改服务中心。要强化班子队伍建设，增强课改意识、勇气、能力，要少说多干，树立创先争优、奋发图强的精神。

4、校长要想办法解决老师对成绩的后顾之忧。制定鼓励政策，不亏课改先行者，鞭策课改整体推进。

（二）中层重在执行

1、倡导走良心课改之道，用心去改革，去实现“自主、合作、开放、高效”的民主课堂。不搞课改就是在对学生生命的犯罪。树立人人都是课改的主人，要有教育家李镇西的“我不改，谁改？”的精神。教师的课改到不到位，关键在中层干部的执行力度。

2、学做“毛泽东”、“张艺谋”式的人物品性，当好指挥官、导演，其作用是决策与导向。做导演不做导游，导游牵着走，导演引着走。要做江苏洋思经验、山东杜郎口经验的研究者、实践者，高效课堂成果的推广者。

3、要认真执行课改管理制度，身体力行，起好表率，服务好课改，帮助好教师。

（三）教师重在行动

1、不要把课改神秘化、神圣化、理想化和高层化，其实改革就在身边，改革就是课堂的一切小事。也不要认为小学生孩子小，能力低，不会合作，甚至认为只有在高年级才可以试一试等误区认识。其实课改的核心是方法改变、形式是小组合作、目标是课堂高效。学生是苗，课堂就是土，关键不在苗，苗应自由生长，本质是在土，土应精耕细作。教育的核心就是课堂，教师就应拴住这个牛鼻子，精耕细作，使课堂更具发展性、创造性、精彩性。

2、教师要舍得奉献，要有一种无私的高度来奉献课改，得到一种职业享受。当然，老师也需要追求表扬，更需要传递表扬，做校长的应该把表扬送给教师，而做教师的，则应把表扬送给孩子。

3、立即行动起来，边学边做，边改边学，要在学中改，要在做中学，不要以种种借口，原地踏步，固步自封，或者新瓶装旧酒，新问题老眼光，拿着老船票登上新客船。

总之，我通过学习，认识到了课改的重要性和紧迫性，课改可以促进学生发展，终身受益，课改促进自已发展，实施课改者，就是一种职业享受，是一种职业幸福。所以我也就变成了课改的热心人者、倡导者、推进者。因此，我呼吁：

只有正确的课改思想才能决定教育质量。心动不如行动，行动就是前进，坚持就是胜利；要持之以恒，知难而上；要有课改坚定的目标，咬定青山不放松。校长要声音大，中干要杂音除，亮点要狂欢推进。

只要领导胆识大一点、眼看远一点、考核改一点、脑筋灵一点、借口少一点；教师嘴少讲一点、放权多一点、方法巧一点、鼓励亮一点、课堂活一点、学生动一点；（大家）只要向前走一点，效率就高一点。